Guide de l'enseignant
Résumé de la situation d'apprentissage et intentions pédagogiques
Dans le nouveau programme d’études Science et technologie de 4e secondaire au secteur des jeunes et au secteur des adultes et dans le cours Monde contemporain, les élèves sont sensibilisés à plusieurs problématiques environnementales, telles que le défi énergétique, les changements climatiques, les matières résiduelles, etc. Bien qu’il soit délicat de traiter de ces problématiques environnementales, car elles peuvent susciter des réactions négatives (inquiétudes, déprime, fatalisme, etc.), il n’en reste pas moins qu’ils doivent être informés de ces défis environnementaux qu’ils auront à relever dans l’avenir.
Le défi Vert un monde meilleur est une situation d'apprentissage qui incite les élèves à agir en leur offrant une tribune pour qu’ils puissent exprimer leur opinion et/ou diffuser la réalisation d’un projet en lien avec une des problématiques environnementales qu’ils auront approfondie dans l’un ou l’autre des cours du programme Science et technologie de 4e secondaire (jeunes et adultes) et de Monde contemporain[1].
Pour l'instant, deux situations d'apprentissage sont disponibles[2]. La première intitulée Relevons ensemble le défi énergétique! a comme objectif de familiariser les élèves à la dépendance mondiale envers les énergies fossiles non-renouvelables. Au regard de cette problématique, ils auront à prendre position sur l’exploitation des différentes ressources énergétiques, à analyser leurs divers modes d'exploitation afin d'en privilégier certaines et à suggérer des solutions pour réduire la consommation d’énergie fossile.
La deuxième situation Le comité environnemental a besoin de vous! amène les élèves à réaliser un projet de sensibilisation de la population sur l'importance de lutter contre les changements climatiques. Elle se retrouve dans le guide d'apprentissage de la SOFAD Changements climatiques (SCT 4062) du programme Science et technologie de 4e secondaire.
Dans les deux cas, les élèves pourront rédiger un article exprimant leur opinion sur le sujet et le publier dans le blogue de ce site et/ou réaliser un projet concrétisant une des solutions qu’ils auront envisagées et en informer le plus de personnes possible par l’entremise de la page Facebook du défi. Le projet ayant été le plus reconnu à chaque mois sera ajouté à la section Projets les plus populaires.
La rédaction de l’article donnera l’occasion aux élèves de mettre à profit leurs nouvelles connaissances (compétence 2) pour étayer leur opinion initiale face à la problématique et à communiquer à l’aide du langage en science et en technologie (compétence 3).
L’exécution du projet leur permettra de consolider leurs connaissances récemment acquises et de développer la compétence 1, soit de Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
En somme, ces S.A., espérons-le, inciteront les élèves à se responsabiliser davantage face aux problématiques environnementales pour qu’ils aient le goût de s’engager comme écocitoyens critiques.
Veuillez prendre note que la réalisation d'un projet pourrait avoir lieu dans le cadre de leur cours ou en parallèle dans un cours optionnel de 25 heures, selon son ampleur. Des informations supplémentaires au sujet de ce cours optionnel se retrouvent dans le guide de l'enseignant et dans les documents ci-dessous.
[1] Les élèves d'un comité environnemental dans des établissements secondaires peuvent également participer à ce défi de façon plus informelle. Toutefois, un enseignant doit baliser la rédaction de l'article ainsi que la production du projet et corriger les textes qui seront publiés sur ce site ou sur la page Facebook du défi.
[2] Une autre S.A. traitant des matières résiduelles sera ajoutée ultérieurement.
Pour plus de détails sur l'ensemble des connaissances à acquérir en lien avec la problématique du défi énergétique, le lien entre la situation d'apprentissage et les domaines généraux de formation, les repères culturels et les autres disciplines, les ressources ainsi que le déroulement de la situation d'apprentissage et son évaluation, veuillez télécharger le guide de l'enseignant.
Ressources
Voir la section Liens utiles de ce site présente de nombreux liens sur les thèmes de l'énergie et de l'électricité et sur les changements climatiques.
Page Facebook Défi VERT un monde meilleur
Émission télévisuelle Découverte (épisode 3 : Les changements climatiques : l'état des lieux et l'épisode 4 Les changements climatiques : le mur, septembre 2013) disponible sur Tou.tv. Elle peut aussi commandée sur le site Curio.ca.
Film d'animation Sans lendemain, de Dermot O'Connor qui présente une série de problématiques issues de la croissance de notre système économique et de la population, dont la pénurie des ressources énergétiques.
Berger, Jonah, Contagion, comment se créent les tendances, Les Éditions Transcontinental, 2013.
Documents pertinents
Veuillez noter que les documents ci-dessous sont en format PDF et Microsoft Word. Vous pouvez les utiliser en classe et les modifier dans la mesure où vous indiquez que ces documents ont été adaptés par vous et que vous conservez la mention de la source d'origine sur la page couverture et les bas de page des documents.
Guide de l'enseignant pour la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique (Word)
Annexe 1 : Cahier de l'élève du Défi VERT un monde meilleur (S.A. Relevons ensemble le défi énergétique ! Word)
(Vous pouvez utiliser également la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique! du chapitre 5 du cahier de l'élève des notes de cours Défi énergétique (SCT-4061) de Guy Mathieu en collaboration avec François Guay-Fleurent. Elle a été produite par France Garnier, responsable de ce site, et modifiée par M. Mathieu pour davantage encadrer les élèves dans la préparation de la problématique. Word, corrigé PDF.)
Annexe 2 : Description du cours optionnel Projet personnel de formation (Word)
Annexe 3 : Exemple de carnet de production du projet (Word) pour la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique! Notez que le carnet de production du projet sur la lutte contre les changements climatiques se retrouve dans le guide d'apprentissage du cours Changements climatiques (SCT-4062) de la SOFAD.
Annexe 4 : Corrigé de la tâche 3 du cahier de l'élève Défi VERT un monde meilleur (Relevons ensemble le défi énergétique !, Word)
Annexe 5 : Grille d'auto-évaluation du cours Projet personnel de formation (Word)
Annexe 6 : Grille d'auto et de co-évaluation du travail d'équipe (Word)
Annexe 7 : Grille d’évaluation du projet (Word)
Stratégies pour rejoindre le plus de personnes possible (schéma de concepts inspiré du livre Contagion, comment se créent les tendances)
Dans le nouveau programme d’études Science et technologie de 4e secondaire au secteur des jeunes et au secteur des adultes et dans le cours Monde contemporain, les élèves sont sensibilisés à plusieurs problématiques environnementales, telles que le défi énergétique, les changements climatiques, les matières résiduelles, etc. Bien qu’il soit délicat de traiter de ces problématiques environnementales, car elles peuvent susciter des réactions négatives (inquiétudes, déprime, fatalisme, etc.), il n’en reste pas moins qu’ils doivent être informés de ces défis environnementaux qu’ils auront à relever dans l’avenir.
Le défi Vert un monde meilleur est une situation d'apprentissage qui incite les élèves à agir en leur offrant une tribune pour qu’ils puissent exprimer leur opinion et/ou diffuser la réalisation d’un projet en lien avec une des problématiques environnementales qu’ils auront approfondie dans l’un ou l’autre des cours du programme Science et technologie de 4e secondaire (jeunes et adultes) et de Monde contemporain[1].
Pour l'instant, deux situations d'apprentissage sont disponibles[2]. La première intitulée Relevons ensemble le défi énergétique! a comme objectif de familiariser les élèves à la dépendance mondiale envers les énergies fossiles non-renouvelables. Au regard de cette problématique, ils auront à prendre position sur l’exploitation des différentes ressources énergétiques, à analyser leurs divers modes d'exploitation afin d'en privilégier certaines et à suggérer des solutions pour réduire la consommation d’énergie fossile.
La deuxième situation Le comité environnemental a besoin de vous! amène les élèves à réaliser un projet de sensibilisation de la population sur l'importance de lutter contre les changements climatiques. Elle se retrouve dans le guide d'apprentissage de la SOFAD Changements climatiques (SCT 4062) du programme Science et technologie de 4e secondaire.
Dans les deux cas, les élèves pourront rédiger un article exprimant leur opinion sur le sujet et le publier dans le blogue de ce site et/ou réaliser un projet concrétisant une des solutions qu’ils auront envisagées et en informer le plus de personnes possible par l’entremise de la page Facebook du défi. Le projet ayant été le plus reconnu à chaque mois sera ajouté à la section Projets les plus populaires.
La rédaction de l’article donnera l’occasion aux élèves de mettre à profit leurs nouvelles connaissances (compétence 2) pour étayer leur opinion initiale face à la problématique et à communiquer à l’aide du langage en science et en technologie (compétence 3).
L’exécution du projet leur permettra de consolider leurs connaissances récemment acquises et de développer la compétence 1, soit de Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
En somme, ces S.A., espérons-le, inciteront les élèves à se responsabiliser davantage face aux problématiques environnementales pour qu’ils aient le goût de s’engager comme écocitoyens critiques.
Veuillez prendre note que la réalisation d'un projet pourrait avoir lieu dans le cadre de leur cours ou en parallèle dans un cours optionnel de 25 heures, selon son ampleur. Des informations supplémentaires au sujet de ce cours optionnel se retrouvent dans le guide de l'enseignant et dans les documents ci-dessous.
[1] Les élèves d'un comité environnemental dans des établissements secondaires peuvent également participer à ce défi de façon plus informelle. Toutefois, un enseignant doit baliser la rédaction de l'article ainsi que la production du projet et corriger les textes qui seront publiés sur ce site ou sur la page Facebook du défi.
[2] Une autre S.A. traitant des matières résiduelles sera ajoutée ultérieurement.
Pour plus de détails sur l'ensemble des connaissances à acquérir en lien avec la problématique du défi énergétique, le lien entre la situation d'apprentissage et les domaines généraux de formation, les repères culturels et les autres disciplines, les ressources ainsi que le déroulement de la situation d'apprentissage et son évaluation, veuillez télécharger le guide de l'enseignant.
Ressources
Voir la section Liens utiles de ce site présente de nombreux liens sur les thèmes de l'énergie et de l'électricité et sur les changements climatiques.
Page Facebook Défi VERT un monde meilleur
Émission télévisuelle Découverte (épisode 3 : Les changements climatiques : l'état des lieux et l'épisode 4 Les changements climatiques : le mur, septembre 2013) disponible sur Tou.tv. Elle peut aussi commandée sur le site Curio.ca.
Film d'animation Sans lendemain, de Dermot O'Connor qui présente une série de problématiques issues de la croissance de notre système économique et de la population, dont la pénurie des ressources énergétiques.
Berger, Jonah, Contagion, comment se créent les tendances, Les Éditions Transcontinental, 2013.
Documents pertinents
Veuillez noter que les documents ci-dessous sont en format PDF et Microsoft Word. Vous pouvez les utiliser en classe et les modifier dans la mesure où vous indiquez que ces documents ont été adaptés par vous et que vous conservez la mention de la source d'origine sur la page couverture et les bas de page des documents.
Guide de l'enseignant pour la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique (Word)
Annexe 1 : Cahier de l'élève du Défi VERT un monde meilleur (S.A. Relevons ensemble le défi énergétique ! Word)
(Vous pouvez utiliser également la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique! du chapitre 5 du cahier de l'élève des notes de cours Défi énergétique (SCT-4061) de Guy Mathieu en collaboration avec François Guay-Fleurent. Elle a été produite par France Garnier, responsable de ce site, et modifiée par M. Mathieu pour davantage encadrer les élèves dans la préparation de la problématique. Word, corrigé PDF.)
Annexe 2 : Description du cours optionnel Projet personnel de formation (Word)
Annexe 3 : Exemple de carnet de production du projet (Word) pour la S.A. Relevons ensemble le défi énergétique! Notez que le carnet de production du projet sur la lutte contre les changements climatiques se retrouve dans le guide d'apprentissage du cours Changements climatiques (SCT-4062) de la SOFAD.
Annexe 4 : Corrigé de la tâche 3 du cahier de l'élève Défi VERT un monde meilleur (Relevons ensemble le défi énergétique !, Word)
Annexe 5 : Grille d'auto-évaluation du cours Projet personnel de formation (Word)
Annexe 6 : Grille d'auto et de co-évaluation du travail d'équipe (Word)
Annexe 7 : Grille d’évaluation du projet (Word)
Stratégies pour rejoindre le plus de personnes possible (schéma de concepts inspiré du livre Contagion, comment se créent les tendances)